Integração básico-clínica na educação médica: limites dos currículos fragmentados e possibilidades do currículo em espiral
10.22421/1517-7130/es.2026v27.e1139pt
DOI:
https://doi.org/10.22421/1517-7130/es.2026v27.e1139Palavras-chave:
Educação médica, Currículo em espiral, Integração curricularReferências
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