Faculty development process in higher education for healthcare professions: an integrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22421/1517-7130/es.2021v22.e724

Keywords:

Faculty, Medical;, Teacher Training;, Schools, Medical.

Abstract

The study aimed to highlight the scientific productions about the Faculty Development process
in higher education in the health area, from 2009 to 2019. This is an integrative review, performed in the databases: Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE); Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS); and Scientific Electronic Library Online (SciElo), with the descriptors teaching development, education, and medical school. Based on the inclusion criteria, twelve articles (in English and Portuguese) were selected for discussion and results. Three categories emerged: teaching perception; the role of the Higher Education Institution; and training, continuing education and faculty development. It
was concluded that, despite a significant increase in Faculty Development programs, much still
needs to be done, especially in terms of management, planning, and faculty involvement.

Author Biographies

Carolina Tizzot de Munhoz Furtado, Faculdades Pequeno Príncipe (FPP)

Psicóloga. Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino nas Ciências da Saúde da Faculdades Pequeno Príncipe (FPP).

Ivete Palmira Sanson Zagonel, Faculdades Pequeno Príncipe (FPP)

Enfermeira. Doutora em Filosofia em Enfermagem. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino nas Ciências da Saúde da Faculdades Pequeno Príncipe (FPP). 

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Published

2021-04-15

How to Cite

1.
Tizzot de Munhoz Furtado C, Sanson Zagonel IP. Faculty development process in higher education for healthcare professions: an integrative review. Espac. Saude [Internet]. 2021 Apr. 15 [cited 2024 Nov. 17];22. Available from: https://espacoparasaude.fpp.edu.br/index.php/espacosaude/article/view/724

Issue

Vol. 22 (2021)

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